опыта
Содержание опыта
Результат опыта
Приём "Кластер" может быть использован на любом этапе урока. Возможно при изучении нового материала на этапе осмысления составить кластер, после чего объединиться в группы, обсудить и на этапе рефлексии подвести итог по результатам работы.
Приём "Бортовой журнал".
Ребята во время изучения темы записывают свои предположения, доводы, мысли. Это заставляет их читать новый текст вдумчиво с остановками. В простейшем варианте учащиеся заносят в бортовой журнал ответы на следующие вопросы:
1. Что я знаю по данной теме?
2. Что я узнал нового из текста по изучаемой теме?
Левая колонка "бортового журнала" заполняется на стадии вызова. Причтении, во время пауз и остановок, учащиеся заполняют правую колонку журнала, исходя из полученной информации и своих знаний, опыта. При изучении новой темы организую работу в группах: один из партнеров анализирует список в графе "Предположения", ставит знаки "" и " - ", в зависимости от правильности предположений, другой записывает только новую информацию. Результат работы группы зависит от индивидуальноговклада каждого участника.
Что я знаю по данной теме?
Что я узнал нового из текста по изучаемой теме?
Пометки
Составлять синквейн удобно на уроках литературного чтения для составления характеристики герою. В ходе работы над текстом ребёнок выделяет необходимые для составления синквейна прилагательные, глаголы, характеризующие героя. Приведу примеры синквейнов, составленных учащимися 2 класса в ходе изучения
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>