онку записываем вопросы, требующие простого односложного ответа. В правой колонке -- вопросы, требующие развернутого ответа.
?
?
Кто. . . Что. . .
Дайте объяснения, почему. . .
Когда. . .
Почему вы думаете. . .
Может. . .
Почему вы считаете. . .
Будет. . .
В чем разница. . .
Могли. . .
Предположите, что будет,
Как звали. . .
если. . .
Было ли. . .
Что если. . .
Согласны ли вы. . .
На стадии вызова учащимся предлагаю сформулировать вопросы к теме в форме "толстых" и "тонких" вопросов.
После того как прозвучат ответы на данные вопросы, учащимся пред - лагается прочитать текст параграфа и найти подтверждение своим пред - положениям.
Чтение с остановками -- это условное название методической стра - тегии по организации чтения текста с использованием различных типов воп - росов. Эта стратегия работает как при чтении текста.
1. Текст не должен быть знаком учащимся.
Текст заранее делится на части: помечается 1 -я остановка и т. д. Остановок не должно быть более 5.
Задания и вопросы к тексту должны охватывать все уровни вопросов
Общий алгоритм работы по стратегии "Чтение с остановками".
Вызов -- конструирование предполагаемого текста по опорным сло - вам, обсуждение заглавия рассказа и прогноз его содержания.
Осмысление содержания -- чтение текста небольшими отрывками с обсуждением содержания каждого и прогнозом развития сюжета. Вопро - сы, задаваемые учителем, должны охватывать все уровни вопросов. Обяза - телен вопрос: "Что будет дальше и почему?".
Рефлексия. На этой стадии текст опять представляет единое целое. На данном этапе после чтения текста используем творческие задания при ра
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>