ю огромную, безграничную любовь к родине?
Обратите внимание на словосочетания "словно вечность", "словно огненное море", "как купол медный", "как разбитые палатки". Как называются эти обороты в поэтической, художественной речи? (сравнение). Какие еще вы знаете выразительные средства языка? Находим эпитеты (Ветерок крылатый, бедная ветла, бесконечная Россия, добрый друг, верный домосед), метафоры (небеса раскалились, степь гола, тонут время и пространство) , олицетворения (степи немые), отмечаем карандашом. Есть в этом стихотворении слова, употребленные автором в не совсем обычном сочетании. Вы заметили, какое определение он подобрал к слову метель? Может ли она быть знойной? А вьюга золы бывает? (ввести понятие оксюморон).
- Некоторые произносят это слово с ударением на втором слове, другие - на последнем. Давайте узнаем, каково же правильное ударение в этом слове? К какому словарю мы должны обратиться? Правильно, орфоэпическому.
- А каким эпитетом наградил поэт аиста? Он долгоногий? Нет, он длинноногий. А слово долгоногий есть неологизм.
- В каком словаре мы можем узнать полное значение слова неологизм? Правильно, в словаре литературоведческих терминов.
7. Закрепление.
- Итак, можно ли ребята сказать, что мы услышали голос поэта Петра Андреевича Вяземского? Голос Чехова? Что значит услышать голос поэта?
Каков он, голос поэта? Какие слова-эпитеты здесь будут уместны? (страстный, одержимый, увлеченный, грустный, восторженный). Теперь давайте вспомним все, что мы услышали сегодня и подведем итоги нашего урока.
8. Составление кластера по стихотворению.
- Если бы мы с вами захотели выделить ключевые слова в этом стихотворении, и я бы нарисовала на доске сначала большой круг, то как
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 > >>