рсты, цепенеет, пахнет, ветла, курганы, праздно, злословить, порочить, указать, кто автор словаря, которым воспользовались ). Далее идет словарно-лексическая работа с использованием различных словарей, которые имеются на партах и в них учитель заранее сделал закладки в целях экономии времени на уроке.
Какая разница между словами пахнУть и пАхнуть? Какие разные лексические значения слова цепенЕет даются в разных словарях? Какой из них ближе к тому значению, которое дается в стихотворении? Какие разные значения даются к слову прАздно? Какое из этих значений ближе к тому, что хотел сказать нам поэт? Каково значение слова домосед в данном стихотворении (тот, кто сидит на крыше, на доме)
5. Работа над рифмой стихотворения. Введение нового термина.
- Прочтите еще раз 2 и 3 строфы. Какой способ рифмовки выбрал поэт? Какие строки созвучны в них? (Перекрестная рифма). Обратите на окончание в слове долгоногой. Поэт не ошибся, это норма для русской грамматики 18-19 веков, вместо -ий писать -ой
- А теперь вернитесь к первой строфе. Что в нем необычно? Чего не хватает в ней? Конечно, рифмы. Такой способ написания называется Белый стих. Посмотрите в словаре лингвистических терминов, что такое БЕЛЫЙ СТИХ. Как вы думаете, почему поэт выбрал в первой строке именно такой способ написания? Если вам трудно ответить, перечитайте еще раз третью стреку.
- Почему 3 строка состоит из одного слова "Едешь. . . "? Какое ключевое слово подчеркивается этим? (бесконечная).
- А теперь послушайте, как написал об этом же образе, образе степи, писатель А. П. Чехов в рассказе с одноименным названием "Степь". (Чтение фрагментов).
"Между тем перед глазами ехавших расстилалась уже широкая, бесконечная равнина, перехваченная цепью холмо
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>