звонкости и глухости, но и задаются вопросы, способствующие развитию воображения: Каким вы представляете себе этот звук? На что он похож? Каким цветом вам бы хотелось его нарисовать?
4. Произношение изучаемых звуков в словах и слоговых сочетаниях.
H
H
ö
ฃ掄뒄ሀ桤ā崀掄币뒄愀摧焣лухоречевой памяти и фонематического восприятия, мимики и просодической стороны речи. Произношение слоговых рядов обычно сочетается с развитием интонационной выразительности речи и мимики. Слоговые сочетания произносятся персонажем занятия: с Винни-Пухом дети повторяют вопилки и дразнилки здесь прослеживается применение смехотерапии: дети с Колобком поют песенки, с Домовенком слушают и воспроизводят звон колокольчиков, с инопланетянами разговаривают на их языке.
Для примера приведу фрагмент занятия Путешествие звуков с, ш:
Решили звуки с, ш совершить путешествие. Мы отправимся вместе с ними, будем правильно произносить и учиться различать эти звуки. Подошли звуки с, ш к Красному замку. Какие звуки живут в нем? (гласные). Давайте их познакомим. Звук с подружился со звуком а, какой слог получится? СА.
Аналогичное задание дается на составление других слогов. А сейчас послушайте, как слоги разговаривают между собой.
СА-ша-са-ша ( здороваются)
Со-шо-со-шо (удивляются)
Сы-ши-сы-ши (мирятся)
5. Произношение звуков в словах.
На этом этапе занятий решаются следующие задачи:
развитие фонематического восприятия и фонематических представлений;
уточнение и расширение лексического запаса;
овладение грамматическими категориями словоизменения и словообразования, постижение смысла и многообразности слов;
развитие слухового внимания и зрительной памяти;
овладение простыми и сложными видами звуко-слогового анализа и синтеза.
При решении этих
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>