т, липа цветет, рожь поспевает. Когда это бывает? (Летом). Затем следуют релаксационные упражнения: Представьте, что сейчас лето. Протяните руки к солнышку, подставьте лицо. Вам тепло, приятно (расслабление). Спряталось солнышко. Сожмитесь в комочек, покажите, как вам холодно (напряжение). Опять засветило солнышко (расслабление). Релаксационные упражнения помогают снять повышенное мышечное напряжение у детей с фонетико-фонематическими нарушениями речи.
В другом варианте я использовала психогимнастику.
Это можно рассмотреть на примере занятия «У нас в гостях гномы Гена и Гога (звуки г, г)»
Дети вы помните сказку про Белоснежку? С кем она дружила? (с гномами). Сейчас мы станем изображать разных гномов. Покажите, каким был гном Ворчун. Каким вы представляете себе гнома Весельчака? (Дети изображают ворчливого, веселого, грустного, доброго и злого гномов. ) Я заметила, что мимические упражнения улучшают работу лицевых мышц, способствуют развитию подвижности артикуляционного аппарата. Элементы психофизической гимнастики использую в оргмоменте - дети изображают хитрых, голодных и жадных мышат, показывают, как они подкрадываются к спящему Леопольду, как уныло берут после своих неудавшихся проделок.
Затем они изображают спящего кота, его добродушный вид, мягкую походку и так далее. Психофизическая гимнастика способствует раскрепощению детей, проявлению своего я, развитию воображения, преодолению двигательной неловкости.
2. Сообщение темы занятия.
Задания, предлагаемые в этой части, позволяют плавно и незаметно перейти к теме занятия. Перед детьми обычно игрушки, плоскостные игрушки, плоскостные фигурки или изображения персонажей.
Например, в занятии Наши друзья - Домовой и домовенок ( звуки д,д) тема занятия сообщается следующим образом:
Се
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>