Программу определяют важнейшие компоненты культуры -- норма, ценность, идеал, что позволяет представить такое явление, как мир, системно с точки зрения культурно-нормативного, культурно-значимого, культурно-должного в жизни человека.
Задания направлены на:
- На развитие интереса к уроку путем творческих заданий (лото);
- На формирование умения доказывать, сравнивать, анализировать, обобщать, сделать выводы.
- На формирование творческих способностей, умения работать в паре (придумать рисунок из овощей).
Таким образом, познавательная активность способствует развитию потребности к чтению, умственным занятиям, у учащихся формируется понимание ценности учения, значимого для общества и для отдельной личности.
Список литературы:
1. Газман, О. С. В школу - с игрой Текст: Кн. для учителя / О. С. Газман, Н. Е. Харитонова. - М. : Просвещение, 1991. -96с.
2. Зеленина, Е. Б. Развитие познавательной активности школьников: педагогическая тактика и стратегия реализации ФГОС в основной школе Текст / Е. Б. Зеленина // Учитель Приморья. 2014 5 - С. 41-43.
3. Маловичко, Д. А. Познавательная активность как компонент творческого саморазвития школьника Текст / Д. А. Маловичко // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 3: Педагогика и психология. - 2011. - Вып. 1. - С. 125-129.
4. Морозова, И. С. Познавательная активность младших дошкольников Текст / И. С. Штепина, И. С. Морозова // Теория и практика общественного развития. - 2012. - 12. - С. 162-165.
5. Овчинникова, В. С. Дидактические игры - способ побуждения младших школьников к автоматизации действий Текст / В. С. Овчинникова //Начальная школа. - 2010. 9. - с. 19-24
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>