ьшинства учащихся такое зрительное, деятельностное участие формирует долговременную память на происходящее на уроке. Важно, чтобы практикумы на уроке шли в контексте урока, сопровождались выводами, заключениями, аналогичными методам научного познания. На уроках следует практиковать проблемные ситуации, позволяющие как можно больше рассуждать, моделировать, анализировать биологическую информацию, осмысливать и определять верные и неверные суждения, исправлять их. Стимулирование деятельности учащихся обеспечивается путём организации групповой работы на уроке. Каждый предмет или тема имеет вопросы для такой формы обучения. При организации таких групп учитываются многие показатели: уровень знаний, характер взаимоотношений с учителем и с одноклассниками, темп обучения, контактность и навыки обучения.
Всероссийские проверочные работы (ВПР), как одна из форм итогового анализа и оценки учебной подготовки учащихся, помогают обеспечить проверку сформированности у выпускников основ целостной научной картины мира и умения анализировать, оценивать и обобщать научную информацию. Результаты проверочных работ могут быть полезны родителям - для определения образовательной траектории своих детей; учителям - для оценки уровня подготовки школьников для совершенствования преподавания учебных предметов; образовательным организациям - для корректировки образовательного процесса. Они могут стать основой для подготовки обучающихся к ЕГЭ по биологии.
Однозначно, что польза от ВПР при их объективности и полной самостоятельности ребёнка большая. Анализ результатов помогает определить, какие сильные стороны в дальнейшем надо развивать у учащихся, а какие пробелы устранять. Школа в своём распоряжении будет иметь очень ценный материал для того, чтобы продумать пути совершенствования препо
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 > >>