последовательности биологических процессов. Такие задания оказываются наиболее сложными для выпускников. Трудности вызывают задания на установление последовательности процессов, протекающих в митозе и мейозе при биосинтезе белка, фотосинтезе. Задания на соответствие и установление последовательности становятся традиционно сложными. Это свидетельствует о слабо сформированных умениях устанавливать взаимосвязи между объектами природы, клетки, процессами и их характеристиками.
В целях повышения эффективности преподавания курса биологии и следует обратить внимание на ряд содержательных и организационных аспектов в построении учебного процесса. Во-первых, следует проанализировать типичные ошибки и затруднения, выявленные по результатам ВПР. Во-вторых, в целях преодоления низких результатов особое внимание обратить на изучение "западающих" тем и преемственности развития представлений. В-третьих, обратить внимание на последовательное изучение, запоминание и использование биологической терминологии и символики, на уроках следует анализировать все рисунки, схемы и графики, представленные в учебниках. Анализ исследований показывает, что большинство неудовлетворительных ответов приходится на содержательные линии предмета, затруднения в которых повторяются из года в год. Качественный анализ ответов позволяет определить круг проблем, связанных с освоением курса школьной биологии. Проблемные задания, связаны не столько с пробелами в знаниях, сколько с применением биологических знаний на практике, в измененной ситуации, требуют умения работать с текстом, с рисунками, схемами и т. д. Поэтому при изучении биологии огромную роль играет практическая, лабораторная деятельность учащихся. Лабораторные работы позволяют сделать восприятие очевидным, объективным, зримым. Для бол
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>