современные механизмы воспитания творческой личности и проанализировав все имеющие - ся возможности повышения уровня развития речи и познавательной активности детей, мы пришли к выводу, что существует необходимость внедрять инновационные технологии воспитания и обучения, которые предполагают получение знаний не в готовом виде от педагога, а самостоятельный поиск ответов на вопросы.
Из всего многообразия развивающих технологий предпочтение отдаем технологии ТРИЗ и технологии развития критического мышления (РКМ).
Теория решения изобретательских задач (ТРИЗ) являются набором алгоритмов и методов, созданных советским изобретателем Генрихом Альтшуллером и его последователями, для совершенствования творческого процесса ученых.
Система ТРИЗ в обучении детей -- это практическая помощь ребенку для нахождения наилучшего решения поставленной задачи или в создавшейся ситуации. Принцип такой: "Есть задача -- реши ее сам", но не путем проб и ошибок, а путем алгоритма размышлений, приводящих ребенка к лучшему решению.
Приемы ТРИЗа в детском саду не требуют специально отведенного времени - это вопрос мышления и подхода к детям. В дошкольном возрасте у ребенка еще нет сформированного мировоззрения. Поэтому на этом этапе роль ТРИЗ в детском саду заключается в развитии аналитического и сравнительного мышления, умении найти возможные решения и выбрать оптимальные.
Цель ТРИЗ - не просто развить фантазию детей, а научить мыслить системно, с пониманием происходящих процессов.
Основные функции ТРИЗ
1. Решение творческих и изобретательских задач любой сложности и направленности без перебора вариантов.
2. Прогнозирование развития технических систем и получение перспективных решений
3. Развитие качеств творческой личности.
Методы и
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>