имой деятельности, опыт взаимодействия с другими детьми и взрослыми, применить полученные знания в дальнейшей жизни, находить нестандартные решения.
Таким образом, проектно-исследовательская деятельность является эффективной образовательной и воспитательной технологией, развивающей возможности образовательной среды и обеспечивающей повышение эффективности и качества образования.
2 часть МО - "Практическая"
Педагоги распределяются на творческие микро-группы, выбирают тему проекта и проектируют работу в соответствии с ответами на вопросы "Что мы хотим узнать?", "Как мы это узнаем?", "Что можем мы, чем помогут специалисты?", "Когда мы всё узнаем, как мы сможем об этом рассказать другим?".
Затем группы представляют свои наработки, проходит коллективное обсуждение.
3 часть МО - "Из опыта работы"
В сентябре методистами Вычужаниной Т. В. , Ульшиной В. М. разработан проект "Сообщество юных техников "Технотон". О начале реализации проекта расскажет Ульшина В. М.
Выступление Ульшиной В. М.
Основой изделий в кружке "Солёное тесто" является мука. Об исследовательской работе "Чудо-мука" расскажет педагог Юрченко Л. А.
Выступление Юрченко Л. А.
Таким образом, в результате проектно-исследовательской деятельности у детей создаются новые интегративные качества, которые позволяют перейти на новый уровень мотивации, расширить кругозор, приобрести более высокий статус в кружке, классе, а в целом ведёт к формированию у учащихся очень важной ключевой компетентности - проектно-исследовательской.
Методическое объединение рекомендует:
1. Повышение квалификации педагогов в области владения и развития проект
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 | 11 > >>