но-исследовательской технологии, в проектировании профессиональной деятельности (отв. педагоги, методисты)
2. Активизировать проектно-исследовательскую деятельность учащихся в учебно-воспитательном процессе, участие в конкурсах различного уровня (отв. педагоги, Вычужанина Т. В. )
3. Шире использовать проектно-исследовательские технологии в работе с высокомотивированными, талантливыми, увлечёнными детьми (отв. педагоги)
4. Включение темы "Проектно-исследовательская деятельность" в образовательные программы педагогов (отв. педагоги)
5. Продолжить введение в практику работы создание "творческих групп" на период проектно-исследовательской деятельности (это могут быть объединения педагогов по интересам, педагоги одного направления, педагоги, реализующие одну проектно-исследовательскую тему) (отв. методисты)
Методические рекомендации педагогам
по реализации проектно-исследовательской деятельности в кружке
Памятка 1
Основные особенности методов исследования
1. Подумать самостоятельно. Наверное, с этого лучше всего начинать любую исследовательскую работу. Можно задать себе вопросы:
:: Что я знаю об этом?
:: Какие суждения могу высказать по этому поводу?
:: Какие выводы и умозаключения я могу сделать из того, что мне уже известно?
Запишите все это.
1. Прочитать книги о том, что вы исследуете.
3. Познакомиться с кино- и телефильмами. Много новой информации содержится не только в книгах, но и в различных научных, научно-популярных и художественных фильмах. Это настоящий клад для исследователя.
4. Найти информацию в глобальных компьютерных сетях, например, в сети Интернет.
5. Спросить у других людей. Людей, с которыми следует поб
Страницы: << < 8 | 9 | 10 | 11 | 12 > >>