школе как основное звено процесса обучения математики в начальных классах.
Цель исследования: разработать систему уроков с разной степенью проблемности для повышения уровня творческого мышления.
Задачи:
1) проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования;
2) раскрыть сущность проблемного обучения и его роль в развитии творческого мышления младших школьников;
3) проанализировать реализацию проблемного обучения на уроках математики в начальной школе;
4) выявить, способствует ли проблемное обучение математике развитию творческого мышления школьников;
5) выработать систему мер по совершенствованию творческого мышления младших школьников на уроках математики.
Гипотеза: уровень творческого мышления младших школьников повышается при использовании на уроках математики системы заданий с разной степенью проблемности.
Методы: теоретический анализ психолого-педагогической литературы, тестирование, эксперимент (констатирующий, формирующий), статистико-математический метод обработки результатов.
Практическая значимость нашей исследовательской работы состоит в разработке системы уроков с разной степенью проблемности одного и того же задания для учащихся с разными уровнями творческого мышления. В разработке тематического плана внеклассных занятий по математике и развернутого конспекта занятия факультатива по теме "Сложение и вычитание в пределах 100". 2 класс, I четверть.
База исследования: гимназия 4 г. Навои, 2 "в" класс.
Учитель: Тургунова В. Р.
Глава 1. Научно-теоретические предпосылки использования проблемныхситуаций на уроках математики в начальных классах
Идея активизации обучения имеет большую историю. Еще в древние времена было известно, что умственная активность с
Страницы: << < 10 | 11 | 12 | 13 | 14 > >>