, но и за группу лиц.
В процессе преподавания дисциплины уделяю внимание самостоятельной исследовательской деятельности студентов, которая осуществляется в виде написания рефератов, докладов, разработке проектов. При их подготовке студенты используют научную и научно-популярную литературу, интернет ресурсы. Выступая с докладами на занятиях, студенты учатся логически излагать материал, преодолевать робость, быстро реагировать на вопросы, разрабатывать презентации на персональном компьютере. Кроме того, периодически выступаем на научно-практических конференциях разного уровня.
Я постоянно задумываюсь над тем, как сделать процесс обучения более результативным, вызвать и поддержать интерес к предмету.
Для наиболее эффективного использования времени студентов на занятии всегда продумываю план его проведения, основные этапы; перед обучающимися четко ставлю цели и задачи; слежу за темпом урока; объясняю материал на доступном уровне, использую разнообразные методики. Весь учебный процесс строится по принципу последовательности, т. е. задачи урока вытекают из предыдущего и перекликаются со следующим. Применяю различные приемы: переключение внимания, формирования выводов, работа с текстом и др.
Личностно ориентированное обучение позволяет опираться на жизненный опыт учащихся, на их индивидуальные возможности, создавать ситуации успеха для каждого студента, обеспечивает условия для творчества "неуспешных" студентов, побуждает к поиску альтернативных решений.
За период работы в колледже мною самостоятельно разработаны УМК дисциплины "Иностранный язык": рабочие программы по ФГОС 3 поколения, контрольно-оценочные средства для рубежной, итоговой аттестации, методические указания по выполнению самостоятельной работы студентами по всем с
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 > >>