роль некоторые его функции, в частности, функцию запоминания. Использование приёмов мнемотехники, способствует увеличению объёма памяти.
Всё это достигается путём образования ассоциаций.
Абстрактные объекты, факты заменяются образами, имеющими визуальное, аудиальное или кинестетическое представление. Большинству людей сложно запомнить слова с неизвестным, абстрактным значением. Зазубренная информация, исчезает из памяти через несколько дней. Для прочного и лёгкого запоминания следует наполнить слово содержанием (с помощью приёмов мнемотехники). Связать его с конкретными яркими зрительными, звуковыми образами, с сильными ощущениями. Приёмы мнемотехники не совершенствует память, она только облегчает запоминание.
Мнемотехнику в педагогике называют по-разному: Воробьева Валентина Константиновна называет эту методику сенсорно-графическими схемами, Ткаченко Татьяна Александровна - предметно-схематическими моделями, Глухов В. П. - блоками-квадратами, Большева Т. В. - коллажем, Ефименкова Л. Н - схемой составления рассказа.
Мнемотаблица - это схема, в которую заложена определенная информация.
Общие задачи для всех видов мнемотаблиц:
Развитие памяти (тренинг по разным приемам запоминания);
Умение анализировать, вычленять части, объединять в пары, группы, целое, умение систематизировать;
Развитие логики;
Развитие образного мышления;
Умение связно мыслить, составлять рассказы, перекодировать информации;
Решение дидактических, образовательных задач;
Развитие смекалки;
Тренировка внимания;
Навык правильного графического изображения;
Виды мнемотаблиц:
развивающие (тренинг основных психических процессов);
обучающие;
В мнемотаблице можно изображать практически всё. В мнемотаблице произ
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>