ий, у нас их получилось 9) Разное расположение слов в предложениях
Дойдя до третьей дорожки, возникает проблема, не согласованы существительное и прилагательное, предлагают поменять род у прилагательного на женский.
(В тетрадь записываем на усмотрение учителя несколько предложений и предлагаем поставить разные знаки )
Облизывается голодная собака! Голодная собака облизывается? Собака голодная облизывается.
- Кто догадался, что ещё важно в предложениях?
Вывод: Одно и тоже предложение можно прочитать с разной интонацией.
В подготовительной работе мы с ребятами составили слово собака
Последовательность действий проста и логична:
1. В начале, посередине чистого листа (классной доски), написать ключевое слово или предложение, которое является "сердцем" темы.
2. Вокруг "накидать" слова или предложения, выражающие идеи, факты, образы, подходящие для данной темы. В нашем случаи - это знаки, роль морфем в предложении, орфограммы в данных частях слова, алгоритм разбора слова.
3. По мере записи, появившиеся слова соединяются прямыми линиями с ключевым понятием. В итоге получается структура, которая графически отображает наши размышления, причем за короткий срок времени.
Достоинства и результаты его применения.
Применение кластера имеет следующие достоинства:
он позволяет охватить большой объем информации;
вовлекает всех участников коллектива в обучающий процесс, им это интересно;
дети активны и открыты, потому что у них не возникает страха ошибиться, высказать неверное суждение.
В ходе данной работы формируются и развиваются следующие умения:
умение ставить вопросы;
выделять главное;
устанавливать причинно-следственные связи и строить умозаключения;
переходить
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>