Использование понятия "концепт" на уроках русского языка и литературы

Страницы: <<  <  5 | 6 | 7 | 8  >  >>

тор сказал, что каждая часть имеет "независимый интерес". Думается, что это способ прочтения, который применяют к Библии, толкуя как священный текст. Ближе всего к такому способу мотивный анализ. Суть мотивного анализа в том, чтобы найти в тексте мифологемы, ключевые понятия и символы, складывающиеся в мотивы, что сам Толстой называл "лабиринтом сцеплений". При этом под мифологемой мы будем понимать часть или мотив мифа, а ключевыми понятиями назовём наиболее важные, многозначные и часто повторяющиеся понятия, т. е. то, что сейчас нередко обозначают как концепты. Это значит, что большая часть уроков будет посвящена тезаурусному описанию основных понятий (концептов) текста. Автор выделяет основные концепты книги Толстого, сходные с Библией: река, сад, дерево, дуб, земля, небо, вода, камень, свет, отец, сын, судьба, пряжа, война, мир, гора, путь и другие. Мотивный анализ будет уместным в изучении таких произведений, как "Мёртвые души", "Преступление и наказание", "Мастер и Маргарита".
Мною как учителем проделана некоторая работа в направлении изучения слова как концепта.
Это исследовательские работы и проекты "Энциклопедия одного слова", "Портрет одного слова", элективный курс "Жизнь в слове, слово в жизни". В этом году на конкурсе исследовательских работ представлена работа ученика 8 класса М. Терентьева "Концепт "Дом" в сознании обучающихся МБОУ "Томская СОШ".
Таким образом, методический арсенал учителя , обучающего школьников гуманитарным предметам, может быть пополнен новыми методами и приёмами, позволяющими расширить представления об известных словах, обогатить лексический запас, помочь построить целостную картину мира.

Литература:
П

Страницы: <<  <  5 | 6 | 7 | 8  >  >>
Рейтинг
Оцени!
Поделись конспектом: