тановятся маленькими учеными, делающими свое собственное открытие. А задача учителя заключается не в том, чтобы наглядно и доступно объяснить, рассказать и показать, а в том, чтобы организовать исследовательскую работу детей, чтобы те смогли сами додуматься до решения ключевой проблемы урока и сами объяснили, как надо действовать в новых условиях. Дети учатся не только добывать нужную информацию, но и анализировать её, оценивать себя самостоятельно, исправлять свои ошибки и рефлектировать свою деятельность. На данный момент это актуально, так как от самооценки и самоконтроля зависит взаимоотношения ребенка с окружающими, требовательность к себе, объективное отношение к своим победам и поражениям.
Системно-деятельностный подход в школе будет эффективен лишь при условии применения определенных методов, перечень которых приведен ниже. Это методы: деятельности; системности; минимакса; психологического комфорта; творчества. Каждый из них призван формировать разносторонние качества личности ребенка, необходимые для успешного обучения и развития.
Чтобы системно-деятельностный метод работал эффективно, в педагогике разработаны различные технологии. На практике преподаватели применяют нижеследующие технологии системно-деятельностного подхода. Проблемно-диалогическая технология направлена на постановку учебной проблемы и поиск решения. В процессе урока педагог совместно с детьми формулирует тему урока и они в процессе взаимодействия решают поставленные учебные задачи. В результате такой деятельности формируются новые знания. Благодаря использованию технологии оценивания, у учащихся формируется самоконтроль, способность оценивать свои действия и их результат самостоятельно, находить свои ошибки. В результате применения этой технологии у обучающихся развивается мотиваци
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>