ельной деятельности учащихся, обусловленные определенными целями образования.
Поэтому, прежде всего, следует определиться, для решения каких дидактических задач в практике обучения иностранным языкам ресурсы и услуги, которые предоставляет всемирная сеть, могут оказаться полезными. Интернетсоздает уникальную возможность для изучающих иностранный язык пользоваться аутентичными текстами, слушать и общаться с носителями языка, т. е. он создает естественную языковую среду.
Специфика предмета "иностранный язык" заключается в том, что ведущим компонентом содержания обучения иностранному языку являются не основы наук, а способы деятельности - обучение различным видам речевой деятельности -говорению, аудированию, чтению, письму. В соответствии же с психологической теорией деятельности обучение любому HYPERLINK "http://pandia. ru/text/category/vidideyatelmznosti/" o "Виды деятельности" виду деятельности происходит в процессе выполнения этой деятельности, действий и операций с ней связанных. Поэтому для обучения учащихся различным видам речевой деятельности необходимо предоставить практику каждому ученику в том виде речевой деятельности, которой он в данный отрезок времени овладевает. В основе формирования умений в любом виде иноязычной речевой деятельности лежатслухомоторные навыки. Следовательно, приоритет в обучении иностранным языкам должен быть за устными упражнениями. В этом основная специфика предмета и основная трудность преподавания, особенно, если речь идет о формировании умений говорения.
Следует иметь в виду и еще одну особенность предмета "иностранный язык". Обучать речевой деятельности можно лишьв общении, живом общении. А для этого нужен партнер. Компьютерная программа, компакт диск, какими бы интерактивными пр
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>