можно многое узнать:
состояние мелкой моторики (ловко, уверенно берет мелкие игрушки или роняет и т. д. );
уровень познавательного интереса (рассматривает игрушки, расспрашивает о незнакомых предметах, делится впечатлениями об уже знакомых игрушках и т. д. );
уровень общей осведомленности (как много предметов из набора игрушек ему незнакомы);
сформированность понятий и умение обобщать (игрушки расставлены по лексическим темам);
личностные характеристики (темперамент, тревожность, уверенность в себе, агрессивность, сформированность коммуникативных навыков в общении со взрослым, общее эмоциональное состояние).
В ходе индивидуальной и подгрупповой деятельности
по коррекции речи можно выяснить:
уровень развития речи (звукопроизношение, грамматический строй речи, лексику), если ребенок говорящий;
уровень развития игровой деятельности (игрушки просто набросаны в песочнице, присутствует простой сюжет или развитие сюжета);
эмоциональное развитие (как выражает эмоции, их адекватность ситуации, устойчивость);
стиль семейных отношений (диалоги между героями);
уровень развития таких психических процессов, как произвольная и непроизвольная память, восприятие формы, цвета, размера;
устойчивость и распределение внимания, работоспособность;
воображение (сказочный сюжет, его развитие и т. д. )
По окончанию коррекционно-логопедической деятельности выясняются следующие качества ребенка:
уровень развития воли и целеустремленности (убирает ли игрушки по местам, доводит ли дело до конца);
уровень развития памяти (где какая игрушка была) и внимания;
на подгрупповых занятиях - уровень сформированности коммуникативных навыков, стиль общения со сверстниками.
Мной "песочная терапи
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>