ых навыков.
Элементы компьютерного обучения помогают формировать у детей знаковую функцию сознания, понимание того, что есть несколько уровней окружающего нас мира - это и реальные вещи, и картинки, и слова, и схемы и т. д. , создают у них предпосылки для коррекции нарушений лексико-грамматических средств языка. В рамках коррекционно-развивающей компьютерной среды ребенок самостоятельно осуществляет свою деятельность, тем самым развивая способность принимать решения, учится доводить начатое дело до конца. Индивидуальная деятельность по коррекции речи на компьютере имеет большое значение и для развития произвольной моторики пальцев рук. Дети учатся нажимать пальцами на определенные клавиши, пользоваться манипулятором "мышью". Кроме того, важным моментом подготовки детей к овладению письмом является формирование и развитие совместной коррекционной деятельности зрительного и моторного анализаторов, что с успехом достигается с использованием компьютера. Общение с компьютером вызывает у дошкольников живой интерес, сначала как игровая, а затем и как учебная деятельность. Этот интерес лежит в основе формирования у 72 детей познавательной мотивации, произвольной памяти и внимания, которые обеспечивают психологическую готовность ребенка к обучению в школе (Приложение 2).
С 2010 года, изучив и проанализировав литературу по песочной терапии, я начала включать ее в систему коррекционно-логопедической работы с дошкольниками, имеющими речевые нарушения. Игры с песком ("Раскопки", "Кулачки-ладошки", "Ветерок") дают возможность ребенку избавиться от психологических травм с помощью выполнения практических действий и формирования ощущения связи и контроля над своими внутренними побуждениями.
Когда ребенок работает с песком, о нем
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>