ы в ДВУХ словах, как правило, именами прилагательными);
3. (третья строка - описание действия в рамках этой темы ТРЕМЯ словами, обычно глаголами);
4. (четвертая строка - фраза из ЧЕТЫРЕХ( хотя я и не придерживаюсь иногда данному количеству слов), она выражает отношение автора к данной теме);
5. (пятая строка - ОДНО слово - синоним к первому, на эмоционально-образном или философско-обобщенном уровне повторяющее суть темы).
Таблица "З-Х-У" ("Знаю - Хочу знать - Узнал" )
Один из способов графической организации и логико-смыслового структурирования материала. Форма удобна, так как предусматривает комплексный подход к содержанию темы.
1 шаг: До знакомства с текстом учащиеся самостоятельно или в группе заполняют первый и второй столбики "Знаю", "Хочу узнать".
2 шаг: По ходу знакомства с текстом или же в процессе обсуждения прочитанного, учащиеся заполняют графу "Узнали".
3 шаг: Подведение итогов, сопоставление содержания граф.
Дополнительно можно предложить детям еще 2 графы - "источники информации", "что осталось не раскрыто"
Пример использования. Литература 6 класс. Тема: "Большой человек" (страницы жизни М. Зощенко).
Учитель предлагает детям рассказать, что они знают о М. Зощенко (парная работа). Результаты беседы фиксируются в графах "знаю", "источники информации". Затем фиксируют вопросы о Зощенко, ответы на которые хотелось бы узнать.
знаю
хочу узнать
узнал
источники информации
Писатель - Юморист
Автор рассказов "Галоша", "Монтер", "Великие путешественники"
Где родился?
Какой была семья?
Как он создавал свои произведения?
Что больше всего ценил в людях?
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>