тральную клетку. )
И: – Вот наш Колобок лежит на окошке, остывает. (В. может дорисовать ставни к прямоугольнику).
И: – Потом Колобок едет на лифте вниз. Из каких продуктов его бабушка испекла? Д. – …
И: – Теперь Колобок едет вверх. Где он был (в начале сказки)?
Д. – …
И: – Прошлое Колобка? Чем он был раньше, откуда он появился? Д. – …
И: – А что произошло потом?
Д. – … Желательно, чтобы ответы детей были приближены к тексту сказки.
Таким образом, у нас с вами получился такой системный анализ.
Следующий этап по программе ТРИЗ – это решение сказочных задач и придумывание новых сказок с помощью специального метода Фантазирование.
И: – В сказке Колобок не смог убежать от Лисы и она его съела. А почему в сказке Лиса захотела съесть Колобка, какой он был?
Д: – … В. может помочь детям, называя слова: вкусный, румяный, гладкий, аппетитный, с вкусным запахом и т. д.
И: – В сказке лиса съедает Колобка, потому что он такой вкусный, румяный, аппетитный. Мы с вами хотим, чтобы было наоборот, чтобы лиса его не съела. Может быть и свойства Колобка тоже надо изменить на противоположные: если он станет невкусным, не румяным, будет не таким аппетитным – Лисе его есть не захочется, не правда ли?
А как Колобок может стать невкусным?
Д: – … Возможные варианты: посыпать на себя соль, обваляться в песке, залезть в лужу, прокатиться через муравейник и т. д.
И: – Мог ли Колобок сделать так, чтобы от него был неприятный запах? Аналогично рассматриваются и некоторые другие свойства.
И: – Вот если бы Колобок в сказке сделал так, как мы с вами придумали, съела бы его Лиса или нет?
Д: – …
И: – А такая новая сказка про Колобка вам нравится?
Д: – …
В дошкольном возрасте у ребенка еще нет сформированно
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>