ольшинство детей не способны использовать в разговоре все возможности языка и могут составлять только отрывистые фразы, не умеют высказать отчётливую и законченную мысль, даже на своем родном языке. Обучающиеся нуждаются в стимуляции и интеллектуальных задачах, их необходимо втянуть в процесс активного учения. Они не должны быть пассивными. Всякая работа, которая вызывает интерес ребёнка и работу его воображения, порождает у него желание найти ответ, поставить "опрос или привести возражение, может быть отличной потенциальной пищей для ума.
Именно в этом веке, когда нам так необходимы "развитые" умы, чтобы справиться со многими очень сложными трудностями современности, мы не можем одобрять или даже допускать такие методы развития ума, как пассивное наблюдение или усвоение.
Для ребенка хорошая речь - залог благополучного обучения и развития. Учащиеся с плохо развитой речью нередко оказываются неуспевающими по тем или иным предметам. Речь - фактор развивающего обучения.
Важность исследования проблемы развития речи заключается в том, что она волнует всю совокупность межличностных отношений, в которые вступает школьник. Недостаточное овладение речью является объективной причиной, которая не дает возможности беспрепятственно участвовать в жизни общества. На сегодняшний день обучающиеся начальных классов мало говорят на уроках, практически обходятся отдельными высказываниями, односложными словами "да" и "нет". Это происходит по разным причинам: недостаток мотивированных речевых ситуаций, создаваемых педагогом; исключение потребности в монологе; элементарной неспособностью грамотно высказать свои мысли. Речевые упражнения, как правило, не дают заметного эффекта за короткий срок - нужна долгая, систематическая работа обучающих
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>