го членений: эталонный ордер, как известно, состоял из трех обязательных составляющих:
--
- стереобата (фундамента);
--
- опор (колонн);
--
- антаблемента (перекрытий).
--
К фундаменту конструктора музейного урока можно отнести: тему и предмет школьной программы, возраст и класс учащихся, проблему и обсуждение ее с учителем, интригу урока. Опорой будет музейная составляющая урока, образовательное пространство музея, методики и технологии, используемые педагогом. Перекрытием будет являться подведение итогов урока и его результативность, а также умение применить полученные знания в последующей деятельности.
--
Подготовка музейного урока начинается с определения и разработки его темы. При выборе темы и определении цели и задач музейного урока следует иметь в виду общие цель и задачи цикла или авторской программы. Соблюдая принцип последовательности, темы и содержание музейных уроков следует формировать таким образом, чтобы знания, получаемые на предыдущих занятиях, обязательно закреплялись на последующих, получали дальнейшее развитие.
--
Следующий этап подготовки - составление плана-конспекта музейного урока. В нем раскрываются цели, основные задачи, возрастная категория музейной аудитории, время проведения музейного урока, оборудование и материалы (состав демонстрируемых экспонатов, состав дополнительных материалов) словарь новых терминов, содержание текста (вводная часть, основная, заключительная), методы и приемы проведения музейного урока. Содержание каждого урока надо разбивать на несколько сравнительно небольших и самостоятельных разделов, сюжетов. В этом случае детям легче удержать внимание на конкретной теме, они лучше запоминают содержание занятия. Вводя в содержание занятий новые понятия, слова, их с
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>