я проводить с детьми игры, повышающие самооценку, а также релаксационные игры для снятия мышечного и эмоционального напряжения. Важно предоставлять детям возможность делать то, чем они могут гордиться.
Оценки, выставляемые учителем, это реальный показатель знаний ученика по тому или иному предмету. Но чтобы учащийся мог самостоятельно оценивать свои деяния и достижения, учитель должен иногда проводить такие занятия, на которых ученику нужно будет за что-либо оценить самого себя или же своего товарища. К сожалению, не все учителя видят пользу в занятиях такого рода деятельности и более склонны к тому, чтобы ученик оценивал свои знания не выше, чем его оценивает учитель.
Для младших школьников важно выяснить прогнозируемую ребенком оценку со стороны учителя и проанализировать объяснения ребенка по этому поводу. 4.
Таким образом, существуют разные диагностические методики, позволяющие выявить характер самооценки у младших школьников и наметить пути коррекции самооценки, так как она влияет на развитие личности.
Традиционно выделяют три основных формальных параметра самооценки: высоту, устойчивость и адекватность. Так же самооценка делится на оптимальную и неоптимальную.
При оптимальной, адекватной самооценке личность правильно соотносит свои возможности и способности, достаточно критически относится к себе, стремится реально смотреть на свои неудачи и успехи, старается ставить перед собой достижимые цели, которые можно осуществить на деле. К оценке достигнутого личность подходит не только со своими мерами, но и старается предвидеть, как этому отнесутся другие люди. Иными словами, адекватная самооценка является итогом постоянного поиска реальной меры, т. е. без слишком большой переоценки, но и без излишней критичности к своему общению, поведению,
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>