ормировалось в психологии не сразу. Ученые постепенно изучали, углубляли и расширяли это понятие. Результаты изучения этой проблемы представлены в трудах довольно известных психологов.
На сегодняшний день стало все более очевидно влияние самооценки младшего школьника на его поведение и его контакты с окружающими людьми.
Самооценка напрямую связана с активными действиями ребёнка, с самонаблюдением и самоконтролем. Игры, занятия, общение, постоянно обращают его внимание на самого себя, ставят его в ситуации, когда он должен как-то отнестись к себе, оценить свои умения, подчиняться определённым требованиям и правилам, проявлять те или иные качества личности.
Немаловажное влияние на формирование самооценки оказывают два фактора: отношение окружающих к ребенку и осознание самим ребёнком особенностей своей деятельности, её хода и оценивание своих результатов. Это осознание не появится автоматически: родителям и педагогам надо учить ребёнка видеть и понимать себя, учить координировать свои действия с действиями других людей, согласовывать свои желания с желаниями и потребностями окружающих.
Большое значение в формировании самооценки младшего школьника, кроме педагога, играет стиль семейного воспитания, ведь то, что человек приобретает в семье, он сохраняет в течение всей своей жизни. По утверждению многих психологов, самооценка не является постоянной. Она меняется в зависимости от обстоятельств, поэтому многие эмоциональные расстройства, влияющие на самооценку, можно предупредить или преодолеть, но для этого родителям и педагогам необходимо знать, как формируется самооценка в младшем школьном возрасте и как они могут помочь ребёнку в развитии адекватной самооценки.
Главным и наиболее важным направлением новых образовательных стандартов является сф
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>