вопросам исследования затруднений ориентировки в пространстве у леворуких детей 5-7 летнего возраста. Однако проблемы пространственного восприятия, проявляются и у взрослых левшей. Поэтому сложности в обучении леворуких детей существуют не только в начальной школе, но и в подростковом и старшем возрасте.
На уроках технологии при выполнении различных видов практических работ леворукие дети хуже справляются с зрительно-пространственными заданиями, особенно, если в процессе работы ярко выражена "ведущая рука".
Например, особенно заметны эти затруднения при изучении темы "Вязание крючком". В учебнике "Технология 7кл. ", под редакцией В. Д. Симоненко, рекомендованных Министерством общего и профессионального образования Российской Федерации, в других учебниках, пособиях, книгах, где представлены различные виды художественной обработки материалов все приемы работы, технология последовательности их выполнения изображены только с учетом правой руки.
Обучать левшей навыкам вязания крючком по рекомендованной методической литературе, значит использовать насильственное переучивание, что недопустимо. Традиционный способ обучения оказывает на леворуких детей стрессогенное воздействие, что провоцирует у левши всплеск негативных эмоций: раздражительность, нежелание работать, и как следствие отказ от работы. Но так как все дети обязательно должны достигнуть определенных учебных результатов
предусмотренных программой по теме "Вязание крючком": уметь выполнять технологические операции с использованием
ручных инструментов, выполнять не менее трех видов рукоделия с текстильными и поделочными материалами, то требуется организация методики обучения с учетом особенностей леворуких детей.
Одним из способов организа
Страницы: << < 8 | 9 | 10 | 11 | 12 > >>