ние условий профессиональной деятельности и быстрому восполнению отсутствующих или недостаточно развитых профессионально значимых знаний или умений. 1 Компетентность не складывается из суммы знаний, умений и навыков. Она формируется на основе интеграции в содержании образования знаний, способов человеческой деятельности, творческого потенциала, опыта проявления личностной позиции и активности; при условии, что работник сам создает свой собственный опыт, становящийся предметом рефлексии, оценки, исследования. Это возможно, если данный опыт примет отчужденную форму, воплотится в идеальном или материальном, социально и личностно значимом продукте, созданном самим обучаемым.
Одним из механизмов управления процессом формирования компетенций может стать система компетентностно-ориентированных заданий (КОЗ), которые могут выполнять в учебном процессе как обучающую, так и контролирующую функцию. Компетентностно-ориентированные задания можно рассматривать как педагогически переработанный фрагмент профессиональной деятельности специалиста, где выполняемые действия составляют компетенции. Системы заданий позволяют максимально приблизить процесс обучения к производственному процессу. 2
Имитационное моделирование жизненных ситуаций (ИМЖ), как разновидность метода кейс-стади - технология, при которой дидактическая ситуация, в которой происходит полисубъектное взаимодействие, направленно на моделирование различного рода отношений и условий реальной действительности. Актуализация не столько образовательных, сколько социальных мотивов деятельности старшего подростка и самореализация в ней способствуют развитию ключевых компетенций старшеклассника. Имитационное моделирование жизненных ситуаций предполагает предоставление ученику максимум свободы для индивидуального развития, соз
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>