роблемный фактор, завяку;
3-й шаг – подвести к кульминации, это ещё не вопрос, но из сюжета дети должны почувствовать дилему. Этот этап является отправной точкой для поиска решения.
4-й шаг – момент проблемного включения: вопрос или задание, которые воспитатель предлагает детям.
На сегодняшний день в своей работе я использую следующие виды кейсов:
- ролевое-проектирование;
-кейс-текстовая информация,
-кейс-иллюстрации или фото-кейс;
- аудио-видео-кейс.
Эти кейсы применяю с разной целью и на разных этапах образовательной деятельности.
Ролевое проектирование – это вид кейс–технологии, способствующий расширению социального и коммуникативного опыта дошкольников посредством проигрывания заданных ролей.
Кейс-текстовая информация, представленная в устном изложении (это могут быть отрывки различных произведений, стихотворения или какая-либо конкретная ситуация);
Кейс-иллюстрация– это иллюстрация, которая используется для рассмотрения проблемной ситуации. Она отличается от наглядности тем, что предполагает знакомство с реальной или предполагаемой проблемой и выработку дошкольниками своего взгляда на ее решение.
В фото-кейс входит:
Фото, сюжет которого отражает какую-либо проблему.
Текст к кейсу, который описывает совокупность событий.
Задание – правильно поставленный вопрос. В нем должна быть мотивация на решение проблемы.
Аудио-видео-кейс
Материалами Аудио-видео-кейсовмогут быть мультипликационные сюжеты и специально созданные видеоролики.
Кейс должен удовлетворять ряду требований.
соответствовать четко поставленной цели создания и опираться на комплексно-тематическое планирование реализуемой программы;
учитывать возрастные и индивидуальные особенности детей;
иметь соответствующий ур
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>