ученика служит простое введение: "Представьте себе, что. . . ".
Чтобы создать непринужденную, доверительную атмосферу на уроке, часто использую фразы: "Я приглашаю вас, юные друзья, в . . . " или "Сегодня мы в гостях . . . "
Эти приемы использую и при интерпретации музыкальных произведений. Это позволяет ребятам творчески мыслить, анализировать, фантазировать и раскрывает эмоциональную сторону учащихся.
2. Кластеры
3. Работа в парах. Одним из способов вовлечения каждого
ученика в работу является организация вопросов друг другу. Это активизирует интерес, вызывает дух соревнования, усиливает мотивацию к обучению.
Другой вид работы в парах - обсуждение проблемной темы развивает навыки успешного общения между сверстниками, с другой стороны, развивает умение отстаивать свое мнение.
4. Работа в группах. Эта технология помогает наладить
коммуникацию среди учащихся и приводит к единому мнению. Здесь часто использую прием: "Кто дружнее - тот быстрее!".
5. "Мозговой штурм" развивает умение мыслить, находить нестандартные решения учебных и творческих задач.
6. Синквейн
Лаконичность формы развивает способность резюмировать информацию, излагать мысль в нескольких значимых словах, емких и кратких выражениях.
Сиквейн предлагаю детям как индивидуальное самостоятельное задание; для работы в парах; реже как коллективное творчество. Обычно синквейн использую на стадии рефлексии, хотя может быть дан и как нетрадиционная форма на стадии вызова.
Как показывает мой опыт, синквейны могут быть полезными в качестве:
1) инструмента для синтезирования сложной информации;
2) способа оценки понятийного багажа учащихся;
3) средства развития творческой выразител
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>