дящая роль педагога; - включение детей по инструкции педагога; - понимание детьми информации педагога.
Технологии игрового обучения опирается на принцип активности ребенка, характеризуется высоким уровнем мотивации и определяется естественной потребностью дошкольника. Роль педагога заключается в создании и организации предметно-пространственной среды.
Игровые технологии -- являются фундаментом всего дошкольного образования. В свете ФГОС личность ребенка выводится на первый план и все дошкольное детство должно быть посвящено игре.
Структура данной технологии следуюшая: игровая задача, правила, деятельность и результат. Игровая технология в обучении призвана сочетать элементы игры и ученья.
Особенности игровой технологии: свободная развивающая деятельность (она возникает по желанию
ребенка, ради удовольствия от процесса деятельности); творческий характер деятельности (ребенок импровизирует);
эмоциональная приподнятость деятельности (опирается на чувства,
эмоциональные переживания).
Технологии проблемного обучения предполагает создание проблемных ситуаций (под руководством педагога) и активную деятельность детей по их разрешению, в результате чего ребенок получает знания.
Структурные компоненты данной технологии: проблемация информации (удивление, любопытство ребенка);
активная деятельность ребенка;
связь обучения с жизнью, игрой и трудом;
исследовательский характер познания.
Технологии проектного обучения это дидактическое средство активизации познавательного и творческого развития ребенка и одновременно формирование личностных качеств ребенка. В основу метода проектов заложена идея о направленности познавательной деятельности дошкольников на результат, который достигается в процессе совместной работы
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>