зрительным планом для создания монологов, помогают детям выстраивать: связность, последовательность, лексико-грамматическую наполняемость рассказа. С помощью этой техники дети соствляли описательные рассказы, делали пересказы, составляли загадки, заучивали стихи по экологическим проектам.
Результатом работы являются показатели диагностики по разделу "Ознакомление с природой", имеющие положительную динамику.
Уровень освоения детьми раздела "Ознакомление с природой"
В процессе работы у детей сформированы умения исследовать различные объекты с помощью специально разработанных систем сенсорных эталонов, получать сведенья о новом объекте в процессе его практического исследования; выполнять ряд последовательных действий в соответствии с задачей и предлагаемым алгоритмом деятельности. Дети имеют представления о растительном и животном мире, умеют наблюдать за живыми объектами и явлениями неживой природы, анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки. У детей развито чувство ответственности, любовь к родному краю, умение правильно вести себя в природе, умение видеть последствия своих поступков.
Заключение
Таким образом, целенаправленная, систематическая работа по экологическому воспитанию с применением инновационных технологий, способствует развитию начал экологической культуры, осознанно правильного отношения к объектам и явлениям природы; развивает экологическое мышление, творческие способности, которые проявляются в умении экспериментировать, анализировать, делать выводы. Дети с удовольствием общаются с природой и отражают свои впечатления через различные виды деятельности.
Список литературы
1. Аксенова, З. Ф. Войди в природу другом. Экологическое воспитание дошкольников/З. Ф. Аксе
Страницы: << < 8 | 9 | 10 | 11 > >>