бе оценку событий и героев литературного действия.
В материалы сборника включены занятия для старших дошкольников с использованием книжных иллюстраций художников, как Бенуа А. Н. , Милашевский В. А. , Лебедев В. В. , Конашевич В. М. , Чарушин Е. Н. , Рачев Е. М. , и другие.
Занятия размещены с учётом постепенного усложнения программного материала в соответствии с этапами работы, рекомендуемыми Н. Карпинской, а также с учётом разных видов работы с иллюстрацией: пересказ, беседа, викторина, работа в книжном уголке и т. п.
Конспекты НОД по ознакомлению с художественной литературой с использованием иллюстраций
Конспект проведения предварительной работы
к занятию по ознакомлению с художественной литературой для детей старшей группы ДОО
Цель: создать интерес к содержанию произведения, уточнить значение слов: понурые, добрая половина, ну, полно. Развивать умение поддерживать диалог с педагогом. Воспитывать желание слушать сказку.
Ход и руководство:
Перед чтением венгерской народной сказки "Два медвежонка" (за день до занятия) в книжном уголке воспитатель выставляет книгу с иллюстрациями. Дети рассматривают картинки, педагог:
- Ребята, посмотрите сюда, на эту картинку, кто здесь нарисован? (Ответы детей: медвежата, маленькие мишки). Что можно о них сказать, какие они? Я прочитаю вам подпись к картинке: "Понурые брели рядышком медвежата". Какими другими словами можно заменить слово "понурые"? (Ответы детей: "Грустные, невесёлые, печальные").
Педагог: Да, правильно, унылые, грустные. А посмотрите сюда (показывает на иллюстрацию, где лиса делит сыр): "Она откусила добрый кусок от большей половины". Как вы думаете, "добрый кусок" - это много
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>