вия обучающихся в нужное русло.
Учебно-деловая игра представляет собой практическое занятие, моделирующее различные аспекты профессиональной деятельности обучаемых и обеспечивающее условия комплексного использования имеющихся у них знаний, совершенствование их иноязычной речи и более полное овладение иностранным языком как средством профессионального общения и предметом изучения. Она характеризуется совместной деятельностью участников игры согласно их ролям, элементами соревнования и правилами, регулирующими ход игры.
Считая учебную игру одним из наиболее эффективных приемов реализации коммуникативного принципа в обучении иностранному языку, я полагаю оправданным введение игр в учебный процесс в качестве творческого задания. Хорошо подготовленная учебная игра обеспечивает реальные условия для активной мыслительной деятельности школьников, способствует формированию и развитию их интеллектуальных умений и реализации личностного потенциала.
В процессе урока-игры речь обучающихся будет в определённых пределах спонтанной, так как в любой игре есть элемент неожиданности. Игра даёт возможность робким, неуверенным в себе ученикам говорить на иностранном языке, преодолевая нерешительность, и позволяет успешно формировать их речевую активность. Она активизирует их стремление к контакту с одноклассниками и с преподавателем, способствует развитию таких качеств, как самостоятельность и инициативность.
При обучении иностранному языку (английскому) я также создаю методические комплексы, в которые входят занятия определенного направления – ознакомительные, занятия-погружения, обобщающие. Учебные игры используются мной для проверки исходного уровня знаний, при изучении нового материала в основной части занятия, при закреплении полученных знаний и контроле.
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>