кая технология представляет собой последовательную деятельность педагога по:
- отбору, разработке, подготовке игр;
- включению детей в игровую деятельность;
- осуществлению самой игры;
- подведению итогов, результатов игровой деятельности.
В отличие от игр вообще педагогическая игра обладает существен - ным признаком - четко поставленной целью обучения и соответ - ствующим ей педагогическим результатом, которые могут быть обоснованы, выделены в явном виде и характеризуются учебно-по - знавательной направленностью.
Игровые формы обучения позволяют использовать все уровни усвоения знаний: от воспроизводящей деятельности через преобразующую к главной цели творческо-поисковой деятельности. Игровая форма занятий создается игровой мотивацией, которая выступает как средство побуждения, стимулирования детей к учебной деятельности.
Технология, основанная на игровых методах и формах обучения, нацелена на то, чтобы научить детей осознавать мотивы своего учения, своего поведения в игре и в жизни, т. е. формировать цели и программы собственной самостоятельной деятельности и предвидеть ее ближайшие результаты.
Игровая технология обучения как никакая другая технология способствует использованию различных способов мотивации:
1. Мотивы общения.
- Дети, совместно решая задачи, участвуя в игре, учатся общаться, учитывать мнение товарищей.
- В игре, при решении коллективных задач, используются разные возможности детей. Дети в практической деятельности на опыте осознают полезность и быстро соображающих, и критически-оценивающих, и тщательно работающих, и осмотрительных, и рискованных сотоварищей.
- Совместные эмоциональные переживания во время игры способствует укреплению межличностных отношений.
2. Моральные мотивы. В
Страницы: << < 13 | 14 | 15 | 16 | 17 > >>