сего дети запоминают грамматические структуры, когда они вовлечены в процесс и соединяют движения и речь.
Опыт преподавания английского языка в школе убеждает, что формирование и совершенствование навыков устной речи (говорения) у младших школьников и учащихся среднего звена будет более эффективным, если:
построить обучение говорению на основе последовательного введения в учебный процесс игровых и занимательных технологий с использованием учебно-речевых ситуаций, естественных для игровой деятельности.
Целью предложенного опыта является:
- обобщить практический опыт по использованию игровых технологий на уроках английского языка как основы для формирования и активизации у обучающихся умений и навыков творческой мыслительной, познавательной деятельности;
- поделиться некоторыми практическими методами и приёмами по использованию игровых форм на уроках английского языка как основе для развития речемыслительной деятельности (РДМ) учащихся.
Новизна представленного опыта заключается
в попытке по-новому оценить достижения учащегося через развитие его критического мышления путем использования игровых технологий в развитии речевой, мыслительной деятельности учащихся на уроках английского языка;
в использовании игровых форм, способствующих рациональному использованию межпредметных и углублению внутрипредметных связей на уроке.
Перспективность опыта:
тема выбрана в рамках комплексной методической проблемы школы;
оказание помощи учащимся в поиске и обретении своего индивидуального стиля и темпа учебной деятельности, в раскрытии индивидуальных познавательных процессов и интересов через использование игровых форм на уроке английского языка;
содействие ребенку в формировании Я-концепции, развитии творческих способностей, овладе
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>