этому я предлагаю использовать групповое изучение нового материала по учебнику. При помощи мультимедийной приставки проектирую вопросы к параграфу учебника, который нужно изучить на уроке. Класс делится на команды по 4 человека. Каждая команда выбирает себе капитана, который организует деятельность команды, т. е. решает как будет работать: каждый ищет ответы в учебнике на все вопросы или разбирает один конкретный вопрос и рассказывает о нем команде. Время ограничено. Команда, которая первой достигла цели, отвечает первой. Задаю любой из предложенных вопросов любому члену команды. Если кто-то не может ответить, то он просит помощи у команды, но тогда оценка всей команды снижается. И так поступаю со всеми вопросами. Что это дает? Ребята усваивают материал на уроке, учатся работать с книгой, в учебу втягиваются слабые, формируется чувство ответственности за команду. Навыки работы с текстом имеет большое значение при сдаче ГИА в 9 классе.
3. Игровые технологии организации работы в группах
Главная задача, стоящая сегодня перед школой - повышение эффективности процесса обучения. Здесь могла бы быть весьма эффективна реализация одного из основных принципов дидактики - принципа активности учащихся в процессе обучения, то есть достижение такого качества деятельности, которое характеризуется высоким уровнем мотивации учащихся, осознанной потребностью в усвоении знаний. Важное место в ряду активирующих средств обучения в школе занимает дидактическая игра. В игровой ситуации можно успешно организовать психолого-педагогические условия свободы. Игры позволяют учащимся получать ответы на вопросы в совместной деятельности, моделируя определенную ситуацию. Участие в поиске решения вызывает у учащихся положительный эмоциональный настрой на урок: осознание своих возможностей, удо
Страницы: << < 9 | 10 | 11 | 12 | 13 > >>