тся решение задачи на доске, которое дается учащимся в качестве образца. Затем каждой группе предлагается свой домашний вариант. Степень сложности варианта и время на его выполнение зависит от изучаемой темы и уровня подготовки групп. Например, в 9 классе при изучении темы "Сила трения" были предложены следующие задания:
1. 1 В правилах уличного движения говорится: "Не переходите улицу перед близко идущим транспортом. Помните, что транспорт мгновенно остановить нельзя". На чем основано данное правило? 1. 2 Автомобиль движется со скоростью 36 км / ч. Перед препятствием водитель затормозил так, что колеса перестали вращаться (юз). Какой путь пройдет автомобиль до полной остановки, если коэффициент трения скольжения 0,2? (Ответ:26 м. ) 1. 3 Почему рессоры смягчают толчки? Также дополнительно можно еще задать несколько расчетных задач. Учащиеся решают задачи дома самостоятельно, а затем обсуждают решение все вместе, при необходимости оказывая друг другу помощь. Слабые ученики приходят на консультации. Подведение итогов рассматривается в классе в виде защиты своего варианта. Порядок выступления определяется жребием. Когда одна группа защищает свой вариант, остальные слушают, задают дополнительные вопросы, требуют уточнения. Ребята стараются объяснять задачи физическим языком, стараются допустить как можно меньше ошибок при ответе, ищут более рациональное решение. Внутри группы развивается умение общаться, формируется самооценка.
Также можно использовать работу в парах при проверке домашнего задания, при различных видах контроля, например, предлагать составить контрольную работу для своего соседа.
2. Использование групповой формы для работы с текстом.
Сегодня при проведении итоговой аттестации учащиеся должны уметь работать с текстом, по
Страницы: << < 8 | 9 | 10 | 11 | 12 > >>