: организация работы при выполнении группового задания на уроке, прием теоретического зачета или зачета по решению задач. Учитель следит за временем, собирает у экспертов результаты, подводит итоги. При подготовке к уроку консультанты сами сдают зачет по теме учителю по теории и решению задач, используемых на уроке. В качестве примера можно использовать урок физики "Лабиринт". На пяти столах расставлены номера команд, на каждом расположены 6 конвертов с номерами, кубик и поле для игры. Во всех конвертах по 4 задачи. В процессе игры, на каждом этапе каждый ученик решает индивидуальное задание по теме. Эксперт кидает кубик. Выпавшее число - номер конверта, с которого на данном столе начинается решение задач. На каждом поле для игры должны присутствовать варианты лабиринта для любого номер конверта, выпавшего на кубике. Каждый член группы берёт для решения задачу из конверта с выпавшим номером. Задача может быть решена учеником самостоятельно, с помощью команды и с помощью эксперта. От этого зависит количество выставляемых в карточку игрока баллов. Если задача не решена, то эксперт разъясняет ее. Команда может двигаться дальше только после выполнения задания всеми участниками. Каждый ученик получает баллы за решение задач на всех этапах, которые заносятся в его карточку. Далее участники двигаются по схеме предложенной в "Лабиринте" на столе. Эксперт следит за соблюдением правил. Если задача решена всеми членами группы, то команда по схеме переходит к следующему конверту, с номером которой на схеме соединен номер первого конверта. Этот метод можно использовать при проведении уроков решения задач на любую тему и для любого уровня обученности учащихся. Необходимо только подобрать соответствующий раздаточный материал. Этот урок дает очень хороший результат
Страницы: << < 11 | 12 | 13 | 14 | 15 > >>