ного процесса и обеспечение их субъектной позиции в нём;
В нашем дошкольном образовательном учреждении актуальной и важной задачей является развитие речи детей. Организация работы по данному направлению осуществляется на занятиях, в играх, на логочасе, во время развлечений, прогулок. Особое место в этой системе занимают занятия по развитию речи (в том числе и логопедические, обучение грамоте, ознакомление с художественной литературой) и занятия по познавательному развитию (формируются представления детей об окружающем мире его свойствах качествах особенностях; пополняется словарный запас, активизируется интерес ребёнка к окружающему миру).
Наиболее часто в воспитательно – образовательном процессе, в старшем дошкольном возрасте мы используем синквейн и кластер. Эта группа приёмов относится к методам наглядного моделирования, мнемотехники. Они позволяют организовать работу с опорой на наглядность и более эффективно работать с детьми, имеющими сложные нарушения речи. Синквейн – приём технологии; малая стихотворная форма, используемая для фиксации эмоциональных оценок, описания своих текущих впечатлений, ощущений и ассоциаций. Синквейн можно охарактеризовать как короткое литературное произведение, характеризующее предмет (тему), состоящее из пяти строк, которое пишется по определённому плану. Существуют правила написания (выкладывания) и система работы по синквейну. Для выкладывания синквейна с дошкольниками используются знаки, обозначающие часть речи, предложения, свободные ассоциации (именно такая формы выкладывания доступна дошкольникам). Синквейн выкладывается в определённой последовательности по строкам: первая - характеризуемое существительное; вторая и третья – глаголы и прилагательные; четвёртая – предложение; пятая – ассоциации ребёнка, связанные с объект
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>