Использование электронных образовательных ресурсов при обучении литературе детей с ОВЗ

Использование электронных образовательных ресурсов при обучении литературе детей с ОВЗ.

Шумакова Елена Витальевна,
учитель русского языка и литературы
МБОУ СОШ 49 г. Екатеринбург

Задача современного образования не только получение необходимых навыков, умений и знаний, но и развитие личности каждого ребенка. Важную роль в этом процессе играет литература. Именно этот учебный предмет формирует эмоциональную сферу, раскрывает общечеловеческие ценности, дает образец для подражания и необходимые в жизни знания. Это является особенно важным для детей с особыми образовательными потребностями - обучающихся с ОВЗ VII вида (задержка психического развития).
Изучение школьного курса литературы представляет значительные трудности для детей с ОВЗ в силу их психофизических особенностей.
Такие дети испытывают затруднения в процессе чтения, не могут выделить главное в информации, ошибаются при операциях анализа, сравнения, обобщения, обладают неустойчивым вниманием, бедным словарным запасом, с трудом устанавливают причинную зависимость явлений, их последовательность; оказываются не в состоянии без помощи взрослого понять мотивы поступков действующих лиц, основную мысль произведения, у них зачастую нарушены фонематический слух и графомоторные навыки. Обучающиеся с ОВЗ чаще всего работают на уровне репродуктивного восприятия, основой при обучении является пассивное механическое запоминание изучаемого материала.
Учитель при подготовке к уроку должен помнить о том, что у этой категории обучающихся наблюдается преобладание наглядной памяти над словесной, поэтому во главу угла необходимо поставить принцип наглядности для создания такой модели обучения детей с ОВЗ, в процессе которой у каждого обучающегося появится механизм компенсации имеюще