участник поворачивается к своему соседу и за несколько минут обсуждают проблему вместе с ним, например, в форме интервью.
Очень часто на своих уроках использую форму "молчаливой дискуссии". Пишу на доске какое-то понятие, например сентиментализм и прошу написать свои ассоциации по этой теме, причем это могут быть и отдельные слова, рисунки, символические знаки, текст - комикс и т. д. Все одновременно пишут, соблюдая самое главное правило "говорить нельзя, нужно молчать". После того как кто-то записал свои мысли, он может посмотреть, что делают соседи и, не говоря ни слова, ответить на что-то, что написано кем-то другим. Между словами можно рисовать связи, предлагать встречные аргументы.
После прохождения романа А. С. Пушкина "Евгений Онегин" я проводила "бинарную дискуссию". Это одна из форм диспута, ее задача - не только рассмотрение разных точек зрения на проблему, но и развитие коммуникативных, а затем и ораторских навыков. Бинарной она называется потому, что в ее основе работа с двумя противоположными мнениями по одному вопросу. На итоговом уроке по "Евгению Онегину" предлагаю экспертной группе вопросы "Онегин - положительный или отрицательный герой?" "Татьяна - любимая героиня Пушкина?". Эксперты выбирают один из вопросов, обосновывая свой выбор. Группы готовят ответы, исходя из тех установок, которые они получили. Не имеет значения, согласны ли члены группы с доставшейся им позицией - они обязаны подобрать аргументы и убедительно выступить .
Закончить статью хочу словами Д. Ондрошека: "Не существует единого рецепта эффективной дискуссии, какой - то определенной формы, выработки мнений в группе. Здесь многое зависит от учителя. Даже если он не вмешивался в ход дискуссии, он вс
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>