является неотъемлемой частью обучения учеников. Автор различает три типа беседы в которые, зачастую, вовлечены обучающиеся субъект:
Беседа - дебаты, в который существует принципиальное расхождение во мнениях и каждый приходит к своему решению;
Исследовательская беседа, в которой идеи каждого расцениваются как эффективные, но подвергаются тщательному оцениванию, участники задают друг другу вопросы, стремясь достигнуть согласованности;
Кумулятивная беседа, в которой каждый принимает и соглашается с тем, что говорят другие участники, беседа используется для обменазнаниями, но участники беседы терпимы по отношению к другим.
Возвращаясь к дискуссии, нужно сказать, что, как правило они представляют собой комбинацию перечисленных типов беседы. Мерсер утверждает, что самыми продуктивными дискуссиями, как правило, являются те, которые основаны на высоком уровне исследовательская беседа.
Что же предлагает нам дискуссия как формы работы на уроке:
- ознакомление каждого участника со сведениями, имеющимися у других участников дискуссии;
-поощрение разных подходов к одному явлению;
Сосуществование различных, даже противоположных мнений;
- вместе с тем возможность оспаривать и отвергать любое высказываемое мнение;
- побуждение участников к поиску общего решения поставленных проблем.
Кроме того, ребята думают над тем:
-как убедительно изложить информацию;
-как обосновать и аргументировать свою точку зрения;
- как рассмотреть все подходы к проблем;
- как попробовать решить ее
Из своего опыта работы мне хочется сказать, что как начнется дискуссия зависит многое. Чтобы дискуссия прошла успешно необходимо эмоционально и интеллектуально настроиться на проблему. Обычно я использую методику "Градусник", она позволя
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>