, научному поиску; воспитание социально-активной, творческой личности, способной к самоутверждению и самосовершенствованию. Эта работа даёт мне как учителю сотрудничество и взаимодействие с учащимися, делает процесс обучения более увлекательным, интересным и поэтому более эффективным.
Главный результат работы в данном направлении- достаточный уровень развития у учащихся ключевых компетенций, конкретных умений и навыков. Учащиеся учатся по-новому рассматривать процессы исторического развития страны, вопросы общественно-политической и социальной жизни.
Учителям, использующим метод проектов, надо помнить, что существуют ограничения в его использовании, такие как:
- низкая мотивация учащихся к участию в проекте,
- недостаточный уровень сформированности у учащихся умений исследовательской деятельности,
Нечёткость определения критериев оценки отслеживания результатов работы над проектом.
В своей работе использую различные виды проектов: творческие ("Безумству храбрых поём мы песню"), исследовательские ("Почему падает активность избирателей на выборах?"), индивидуальные ( "Экономия семейных ресурсов"), парные ("Глобальные проблемы современности"), групповые (тема "Школа": гимн, законы класса); в основном краткосрочные проекты.
Темы проектов беру на сайтах: обучающие программы и исследовательские работы учащихся "Обучонок", инфоурок и др. , использую темы, предложенные авторами учебников, придумываю сама.
Использую следующие формы предоставления результатов проектной деятельности:
- устные: сообщение, обзор, хроника;
- письменные: реферат, отчет о проделанной работе (таблица, графики и т. д. );
- наглядно-образные: выставка, макет, коллаж, презентация стен
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>