или теоретического решения значимой проблемы.
Метод проектов был разработан во второй половине XIX века в США (Д. Дьюи и Э. Дьюи, Э. Коллингс и др. ). В современной педагогике получил распространение в 20-е годы XX века (В,Н Шульгин, М. В. Крупенина, Б. В. Игнатьев и другие),
Проектный метод в образовании- это дидактическое средство активизации познавательной деятельности учащихся, развитие креативности и одновременно формирование определённых личностных качеств. Три кита, на которых держится данная технология: самостоятельность, деятельность, результативность.
В методической литературе хорошо освещёны вопросы: виды проектов, структура, организация работы, этапы (материал можно найти на сайтах http://nsportal. ru, kopilkaurokov. ru, studwod. ru и др. ; в книгах: Г. К. Селевко. Современные образовательные технологии. Учебное пособие. -М. ,Народное образование, 2001; Сальников Т. П. Педагогические технологии. -М. ,2005,Сергеев И. С. Как организовать проектную деятельность и др. )
Наиболее удачно, на мой взгляд, характеризует основные этапы работы над проектом И. С. Сергеев: "Проект- это "пять П":
Проблема- постановка проблемы, компоненты, которые требуют решения.
Проектирование-планирование деятельности.
Поиск информации- сбор, систематизация, структурирование информации.
Продукт- изготовление, формирование продукта.
Презентация- выбор формы, подготовка презентации, самооценка и самоанализ".
Цель моей работы в данном направлении: организация учебно-воспитательного процесса, при котором каждый ученик имеет возможность овладевать не только базовым уровнем учебного материала, но и развивать свои творческие способности ; развитие познавательного интереса к историческому и обществоведческому исследованию
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>