жидкого в твердое?
УЧЕНИК: отвердевание.
УЧИТЕЛЬ: Из жидкого в газообразное?
УЧЕНИК: испарение.
УЧИТЕЛЬ: Из газообразного в жидкое?
УЧЕНИК: конденсация.
Построим модели испарения и конденсации. (Слайд 5)
Сосуд, «наполним» жидкостью. Изобразим молекулы этой жидкости в виде шариков.
(В тетрадях ученики рисуют сосуд с жидкостью)
Слайд 4:
Теперь с помощью стрелок изобразим направление движения
молекул. Мы знаем, что молекулы жидкости непрерывно движутся с самыми разнообразными скоростями. Некоторые молекулы имеют очень большие скорости, и находясь у поверхности жидкости, преодолевают притяжение соседних молекул и вылетают из нее. Друзья, каким молекулам легче всего покинуть жидкость?
Слайд 5:
УЧЕНИК: те, которые находятся на поверхности жидкости.
УЧИТЕЛЬ: Правильно ребята, явление испарения объясняется вылетом молекул с поверхности жидкости.
УЧИТЕЛЬ: теперь обобщаем: за пределы жидкости молекулам мешают вылететь силы притяжения, действующие между ними. Только «быстрые» молекулы, обладающие большой кинетической энергией способны преодолеть эти силы.
(Екин)молекул " (Епотенц)молекул
УЧИТЕЛЬ: А что образуется над жидкостью в результате испарения?
УЧЕНИК: пар.
Таким образом, мы можем дать два определения.
Парообразование- процесс перехода вещества из жидкого состояния в газообразное.
Испарение- это процесс парообразования происходящее с поверхности жидкости при любой температуре.
(ученики записывают определении в тетрадь)
Опыт с психрометром.
Показываю психрометр ученику сидящему на первой парте.
УЧИТЕЛЬ: Какой термометр показывает большую температуру?
УЧЕНИК: сухой.
УЧИТЕЛЬ: Почему, как вы думаете, влажный термометр показывает
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>