r/>
Давайте сейчас проверим, умеем ли мы определять ССП и СПП.
Запишем число в тетради, оставим строчку для темы. На слайде(1) вы видите
предложения, вы должны расставить номера предложений в два столбика: сложносочинен-е и сложноподчиненные.
Посмотрите на интерактивную доску, проверьте правильно ли вы распределили предложения по столбикам (слайд 2)
Какое предложение вы не записали?
Почему?
А теперь обратите внимание на слайд 3
Прочитайте предложения, определите тип предложения по структуре.
Прочитайте эти предложения с соответствующей интонацией согласно знакам препинания. Изменится ли интонация в зависимости от знаков препинания?
Ответы получились разными, в чем причина, как вы думаете? Чего мы еще не знаем?
Какова же цель нашей работы на уроке?
Записываем тему урока. (Интонация в бессоюзных сложных предложениях)
Сейчас, ребята, я вам предлагаю ознакомиться с теоретическим материалом вашего учебника. Откройте параграф 32 на странице 122. Давайте прочитаем правило.
Проанализируйте материал на с. 121, прочитав выразительно отрывок из поэмы А. С. Пушкина "Руслан и Людмила".
В каком предложении нарисована общая картина напряжённого боя?
Каким по строению является это предложение? Сколько в нём простых предложений?
Какой единой задачей объединены простые предложения в сложном?
С помощью какого языкового средства соединены простые предложения в одно сложное?
Сделайте вывод.
Рассмотрим основные типы интонации в бессоюзном сложном предложениии их особенности.
Сначала поговорим о бессоюзных предложениях, между частями которых возникают отношения перечисления.
Между частями в таких предложениях делаются небол
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>