ационность исполнения способствует раскрытию художественного образа и тем самым помогает исполнителю выразить необходимую интонацию вокального произведения.
Исполнение репертуарного произведения.
Педагог: Занимаясь тренировочным процессом, артикуляционной гимнастикой, мы приобретаем навыки правильного произношения слов в пении, голосовые связки крепнут, усиливаются, развиваются. Голос - это тоже музыкальный инструмент. Правильно настроить голос, значит правильно исполнить вокальное произведение. Мы учимся понимать это искусство, учимся слышать и воспроизводить мир звуков своим голосом.
Обратимся к нашему репертуарному произведению: "Россия-матушка" (музыка А. Зубков, слова И. Каминская).
Педагог - " К какому жанру относится песня?"
Ответ - "Протяжная песня".
Педагог - "Какой гармонический лад вы слышите?"
Ответ - "Гармонический минор".
Педагог - "Какой темп задан оранжировкой?"
Ответ - "Лирический, медленный, сдержанный".
Педагог - "Какой мелодический рисунок?"
Ответ - "Плавное движение по трезвучию, легато".
Педагог - "Какая интонация используется для создания художественного образа?"
Ответ - "Радостное, светлое повествование".
Работая над песней "Россия-матушка", обращаем внимание на:
способ звуковедения - leqato;
поём, используя правила артикуляции;
определяем интонационную и смысловую взаимосвязь в тексте и в музыке;
следим за ритмически-синхронным пропевом текста;
работаем над "кантиленным", плавным звучанием;
поём на "улыбке", передавая радостную, светлую интонацию песни;
определяем логическое строение певческой фразы.
Страницы: << < 10 | 11 | 12 | 13 | 14 > >>