к своему творчеству, исполнитель должен поделиться со зрителями своими яркими эмоциями, впечатлениями, своим индивидуальным "прочтением" произведения. Для этого какие исполнительские приёмы можно использовать певцу?
Учащиеся аргументируют:
интонацию,
пластику, жесты,
сценографию,
артистичность,
раскрепощённость и. т. д.
Педагог: Для раскрытия ваших актёрских возможностей мы проведём импровизационный тренинг на тему природных стихий: Земля, Вода, Небо, Огонь.
1) Учащимся предлагается придумать и изобразить в группе пластикой тела и жестами рук, мимикой -
понятие - "Земля", "Матушка - земля".
Наиболее активные студенты работают индивидуально.
2) Учащимся предлагается придумать и изобразить в группе пластикой тела и жестами рук, мимикой -
Понятие "Вода", "Живая вода".
Наиболее способные студенты работают индивидуально.
3) Учащимся предлагается придумать и изобразить в группе пластикой тела и жестами рук -
Понятие "Небо", "Высокое небо".
Наиболее одарённые студенты работают индивидуально.
4) Учащимся предлагается придумать и изобразить в группе пластикой тела и жестами рук -
Понятие "Огонь", "Бушующий огонь".
Наиболее артистичные студенты работают индивидуально.
Педагог: Какие впечатления, какие эмоции вы почувствовали во время импровизации?
Ответы студентов.
Педагог: Как вы думаете, способствует ли артистичность, пластика, раскрепощённость на раскрытие художественного образа песни?
Ответы студентов.
Педагог: Как актёрская импровизация поможет исполнителю создать необходимую интонацию?
Ответы студентов.
Педагог: Итак, артистичность, креативность, импровиз
Страницы: << < 9 | 10 | 11 | 12 | 13 > >>